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第五节 注意自己容易疏忽的问题（第1页）

1.摩擦是不是通常发生在孩子肚子咕咕叫的时候？或是其他，比如，孩子疲劳、刺激太多等等。

2.他的学习作业是不是太难了，或是太简单了，让其过于受窘，或是过于得意忘形？

3.孩子的生活是否枯燥无味，感觉没劲才发的牢骚？

4.你推给孩子的事情太多吗？使孩子像上了发条似的去应付各种事情？

5.孩子在平时不玩耍吗？课间没有休息，没有做过游戏？

6.孩子的睡眠有问题吗？

俗话说：哪里有压迫，哪里就有反抗。或许，用在教育孩子身上不算恰当。但却说明了一个问题，那就是——一个巴掌拍不响。

父母在教育孩子的过程中，如果不断与孩子发生摩擦，孩子处处与父母作对，这时，就得考虑一下了，父母很可能在不经意间给孩子人为地设置了路障。父母可试着从孩子“反抗”的痕迹里找出他们的行为模式，得到一个可以解决的办法，不要再为孩子没有“顺着”而去“给他好看”。

一个孩子刚进入二年级，父母就把他的学习抓得很紧。在学校举行的一次家校合作教育的会议上，该父亲得意洋洋地向老师们介绍起了孩子的“学习经”：早晨，孩子6：30起床，7：00开始送上学。中午11：45放学，接送和吃饭后，就到了下午1：00，然后送学校。4：00放学，4：30到家，开始完成作业，6：00吃晚饭，学习停顿一下，6：30继续做作业，直到晚9：00，然后睡觉。

例子中是一个八岁孩子的一天，紧张而又压抑。这显示出父母抓孩子的学习有些不尽人情，不但影响孩子的正常学习，而且不知将孩子究竟引向何方。其实，孩子非智力的教育对孩子的教育有着很大的促进作用，小学教育，是一个人人格形成的重要阶段。当父母的教育目标仅注重孩子的智力教育，把孩子的分数作为唯一评价标准，那父母下一代将是一个什么样的人格？

有时，或许并不是孩子的过错。上面就例举了孩子的一些特殊情况。这给父母敲响了一个警钟，要小心平时生活中孩子情绪失控的情况，尤其是正处于累饿状态的孩子。

父母也是从自然界进化来的，在骨子里，都有粗野的特性，如果想进行破坏活动，人人都可能称得上“天才”，孩子在这方面表现更加显露无遗。对孩子来说，他们偶尔摆脱约束，尽兴地玩耍一番，也是合情合理的，我们成人在生活中，感觉疲惫之时，也经常进行这方面的活动。

一位明智的母亲说过，孩子大一些时，就需要破坏一些东西了。她给孩子买便宜的塑料盘子和皮球，让孩子任意“胡作非为”。这位智慧的母亲深知：所有的孩子都需要偶尔的凌乱、松散和发泄。

1.让孩子发泄个够。当孩子随意胡闹、瞎搞的时候，你不要随意制止他。你让他尽情地制造噪音，打破东西……这些无关痛痒的破坏不需要太在意。

2.为孩子创造尽兴挥洒的环境。有空时，你可以带孩子到空旷的公园里玩喷水管，在海边或河边随心所欲地玩得又湿又脏等等。

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