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160 第 160 章（第3页）

“那亲两下。”风宿恒意犹未尽，呢喃着继续。

几天没亲热了。

唇齿激烈交缠，他直勾勾咬着栖真辗转厮磨，脑中全是那晚毡帐里的旖旎画面。见过更动魄的，光亲就显得寒碜。风宿恒喘息渐重，分开后撑着树干强忍。

谁知被人握住。

风宿恒被栖真的主动惊呆。

栖真心头有火，之前被他按着手又不是没碰过，现下隔着布料：“再找人骂到我跟前，就这么治你！”

拇指力道加重，一下按在最敏处，风宿恒一声激喘：“要我命吗？”

“这就要命了？”反正开了头，她手下胆子渐大。握住的四指收力，拇指放肆，揉捏按搓，片刻就见男人眼神浸润，脖间青筋暴起，竟让她有种‘原来如此’的快意。

忽然手心一热，感受到某种湿。栖真不敢置信地看手心，电光火石间以为明了，脱口道：“你、你shsh……？”

“没！”风宿恒浑身燥热地低吼：“不是！”

“那这？”林中光线晦涩，可不妨碍瞧见他袍子上洇开的很小一滩水渍。

爱欲总和潮湿脱不开干系，风宿恒知道她不懂，生怕被看低，难得面露不甘：“我没那么快，你试过便知。”

栖真……

谁管你快不快！

她咬唇，不想承认自己的好奇不合时宜，但再让她下手，也是真不敢了。

现在怎么办？

天气渐热，他穿得薄，看着好明显……山巅人多眼杂，天还亮着呢。

风宿恒手掌来回搓起粗粝的树皮：“你先回。”

“放你一个？”栖真后知后觉适才是否做错事：“我陪你。”

“那更下不去！”风宿恒心痒地想捏死她：“还是你要我现在就……？”

“别！没！”栖真惊叫：“我走、这就走！”

“乖。”风宿恒推了她一把：“先上去，安顿好颜心。”

颜心的到来不过是多设一个毡帐，多个人吃饭的事，对栖真的帮助却不可估量。

她不是需要伺候的人，但有颜心为她操持生活，她确实省下更多精力放到正事上去。

而栖真觉得风宿恒真像她的哆啦a梦，一再予她惊喜，事后才知，那日他说要回万丈城，就为给她带回一块黑板。

黑色油沥糊上木板做面，至少三米长两米宽，稳稳搁在木架上；滑石加糯米灌入模具做出的粉笔，笔迹湿布一擦就行。

“以前应小包子的要求做的，现在正好拿来给你上课。总不见得我不在时，让你在别人身上写字。”面对栖真的惊喜和感激，风宿恒如是说。

如此一来，课堂越发地道了。

科学课是孩子们最沸腾的时候。

栖真教测量，教折能飞到草甸另一头的纸飞机，带他们用折纸测试拱形桥的坚固，做隔很长距离都能听到的传话筒，展示摩擦起电，在晚上给他们看小孔成像，甚至带着大家一起设计出一张动力水车图。

玩起来，让孩子们意识到“物有原理”是最主要的，至于背后的力学、声学、光学、电学知识，她会讲，但止于概念，点到为止。

而《弟子规》还在继续。

教“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。父母教，须敬听，父母责，须顺承。”时，她带孩子们讨论一个人该如何看待“孝”，并就“愚孝”的存在做了粗浅的分析。

到“冬则温，夏则凊，晨则省，昏则定。出必告，反必面，居有常，业无变。”，她讲怎么和家人和睦相处，如何在行为和语言上尽到一个家庭成员的责任。

至“事虽小，勿擅为，苟擅为，子道亏。物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。”能说的就更多！讲没有规矩不成方圆、讲德行和法治、讲遵纪守法的重要和慎独。

再至“亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声。谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨。”多少人因为“表达反对意见”得罪人。如何表达意见本身就是一门学问，栖真不仅说理，还教实践。

大道理难教，是因为它宏观而博大。栖真的课堂却充满了欢笑和热闹。她只用小孩子听得懂的语言讲，借教具来具象化内容的核心，用形形色色的游戏吸引孩子的注意。她鼓励表达，接受不同意见，课堂全然开放。

但在临帖和默写上她又极严格，写不好、默不出的要罚。栖真一直强调这是基本功。会写字，写得好是成为读书人的第一步。她让孩子们别学她，从小没好好练，现下字都拿不出手，都算不得读书人。

她说得一本正经，可现场只是笑，根本没人信。

小的们或许只觉得栖真的课好玩，愿意学。大人们却知这般教化水平，整个中土都难觅。真是乍听惊艳，再听上瘾，一直听佩服不已。

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